浅谈职业学校的班级管理

    发展职业教育是我国教育改革的一项基本国策,它关系到国家的经济发展和全民素质的提高。教书育人是教师的天职,而“育人”更是班主任的首天职。班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者,是班级管理工作的关键和核心,班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。对于从事职业教育的教师来说做好班主任的工作尤为重,他关系到全民素质的提高及社会的和谐稳定,面对着学习基础薄弱而且存在着一定不良行为习惯的学生,班主任的工作难度比其他普通教育的学校大得多。从事多年职业教育的我,在班主任工作方面获得了一些体会,现与各位同行进行分享。 
  一、理解与同情学生,做他们的朋友 
  在我们国家目前的职业教育,还只是一个初级阶段,尽管已经经历了几十年发展,但他在国人的心目中,充其量只是一个被边沿化了的教育,很不受国人的重视;特别是在当今的应试教育影响下,由于望子成龙的思想影响,国人无一例外地把眼光都投向通往象牙塔的敲门砖重点高中和普通高中;都希望自己的小孩能成为其中的一员;因此子女在职业高中读书都成了家长难以启齿的一件事,都觉得是一件丢人的事。正因为受到了这些思想的影响,在职业高中就读的学生普遍都存在有自卑的心里,他们在家里受到大人的指责,在社会上被人们看成是调皮捣蛋学习差的小孩,他们是在责骂声和鄙视的眼光中度过,因此他们大多都存在有心理缺陷和人格缺陷自卑、自暴自弃、迷茫、心胸狭窄及自私等。他们聚集在一个班集体里面,如果不能好好的调整他们的心态,协调好他们之间的关系,那么整个班集体将变成一盘散沙,甚至会变成角斗场。因此他们刚刚入学的教育是非常重的,对于他们,我们班主任给予的应该是较多的理解和同情,而不是说教式的谈理想和人生,多站在他们角度去想问题,使他们感受到我们教师给予他们的温暖,关心他们,把他们当自己的朋友一样,这样他们才能信任你,和你才会无话不说,才能凝聚在班集体中;在班里我们班主任就是他们之间的柔和剂,学生有什么事都喜欢和我们说,这样我们就能及时的发现一些不和谐的问题,及时的把矛盾杜绝在萌芽之中。记得我曾经带过的一个班级,新生刚刚入学的时候,有一位秦某的同学,在注册的当天早上来向我报到的时候,向我摆出一副玩世不恭的态度,同时还带了好几个外面的人一起来,当时我就一愣,我想我是遇到一个刺头了,心里也七上八下的,后来我想还是先了解一下他的情况再说吧,于是我千方百计的打听他在初中的情况,通过了解知道他在初中就读时打架是家常便饭,在他们那一群人里他是个头;这时候我开始盘算如何去做他的工作,下午全班集中时,为了使气氛缓和一些,而不至于那么严肃,我轻描淡写的给同学们提了一些建议和求,在这个过程中我不断的观察他的表现,他还是摆出一副玩世不恭的样子,我也知道他这是故意做给我看的;这时我突然把话题转到选班干上,我当即点了他的名字,问他敢不敢做这个班的班长,这下同学们的眼光都集中到他那里,在众目睽睽之下好面子的他即刻说“做就做,怕什么?”就这样我把他推到了班长的位置,同时当着全班同学的面对他进行充分的肯定,并且提出对班长职责的一些求,把班级管理权交给他,求全班同学听从他的管理。集中结束以后我把他留下,问他有什么求没有、对班级管理有什么建议,同时和他聊聊家常,拉近了我和他之间的距离,他也渐渐地放下了架子,和我聊了起来,说他以前的一些事,说自己的一些想法,我也不失时机的站在他的角度去为他分析问题,以朋友般的口吻说出我的一些想法,而不是训导式的说这不能做或那不对,给他感觉我是一个可以信赖的朋友,而不单单是他的老师。就这样我不仅解决了一个刺头,同时还得到了一个得力的助手;他在校的两年时间里,不仅没有打过一次架,而且还协助我管理好了班集体;我们班被评为了校级先进班集体,他本人也获得了优秀班干的称号。我从事职业教育那么多年来,担任许多届的班主任,尽管学生很顽皮,但我带的班级从来都没有发生过斗殴的现象。 
  二、物尽其用,人尽其才,建立健全强有力的班委 
  我们职业学校的学生,大多数都是有一定不良习性的,作为班主任知道怎么样去利用他们,发挥他们的长处,做到人人尽其才、物尽其用。班委是班主任的左膀右臂,班级管理离不开他们,只他们能尽心尽力的去做了,那么这个班集体的工作就能做好了。我在选班委的这方面采用了几种方法首先是给学生毛遂自荐,有一些比较活跃的学生会站出来,但他们并不一定是乖乖听话的学生,甚至是学习比较差的学生,我们选的是班干,不是优秀学生,只他能管一些事,不吝啬班干职位,多设几个班委,放手让他们去做,兴许能为班集体做一些事,哪怕不行,他们也因为自己至少是班委的一员,也受到一定的约束,不敢太吵事,他们安静了,班里也就不会出太大状况了。其次是有意无意的叫学生做一些事,观察一下哪些学生比较老实勤快,这一些才是真正能够做事的班委,把他们放到重的位置。比如班级的卫生管理是比较重的,这就一个勤快心细的班委来管;班长是一班的领头羊,有一定的协调能力和组织能力,还有一定的人缘,有责任心;学习委员是同学们的学习楷模,这就有一位学习较好的学生来承担,不善于言辞也没有关系,只他自己学习好,做事认真就行。最后就是看看那些班里最不安分学生,这一类就是最难管理的,一般情况下班干是管不了他们的,所以一定想方设法给他们一个紧箍咒,让他们也参与班级管理,委与班干职位给他,让他受到一些约束,自己管自己。班委成立以后,作为班主任做到学会放手,让他们大胆去管理,让他们感觉到班主任是充分相信他们的,这样他们就会尽心尽力的去做事,协助班主任管理好班级。除了放手以外,还在班集体里多树立班干的威信,班干有错不动不动就当着普通同学的面批评他,只能过后个别的找他们谈话,这样才能维护他们的威信。例如2011年我开始接手的一个汽修班,刚刚接手的时候整个班级的学习风貌和班风都比较差;后来通过我的努力,以及对班干部的调整后,整个班集体才具有了很强的凝聚力,我们班的班干们在工作中更加具有活力,他们既有分工又有合作,把各项工作开展得有声有色;我们班参加学校举行的各类比赛活动,几乎都是由班干们自己协调组织的。我只是做任务的分配,一切由他们去协调组织,每一次都做得有声有色,而且获得了很优异的成绩,分别荣获了趣味运动会和秋季运动会的一等奖及精神文明奖,获得了校园文化艺术节的组织奖和合唱比赛三等奖。
  三、加强与学生的交流和沟通,树立良好的学风 
  职高生本就是由于存在学习不好,家长才把他们送到职业学校来的,所以他们的学习行为习惯很差,有很大的厌学情绪,通过了解大多数的学生,都是迫于家长的压力才来读书的;所以在上课的时候,学生趴桌子、玩手机、讲小话等,已经是职业高中很普遍的一个现象了;克服这些现象光靠我们班主任是不够的,因此我们必须加强与各科任老师的交流和沟通,及时掌握学生的上课情况;同时更与学生交流和沟通,摸清学生的思想动态,了解学生对学习的意见和建议;和科任老师沟通,结合教学的内容,采用灵活多变的教学方法进行教学,提高学生的学习兴趣;同时和同学们制定一些学习目标,利用班会和晨训课,对学生进行职业教育,给学生讲企业文化及企业的求;通过这样,学生心理也有了自己的学习目标,在学习上从“被动学习”变成了“主动学习”。因此我所带的班级,科任老师们普遍反映,学生的学习积极性比其他班高;去年我带的班级在参加校级的职业技能比赛中,同专业班级里参与的人数最多,获奖人数最多;而且代表学校出去参加本专业的市级技能比赛,都是我们班的学生。全班学生的学习积极性都很高,在学习专业技能方面个个都能积极动手,甚至有些同学之间还相互比操作技能的熟练程度,整个班级的学习蔚然成风。 
  四、完善的管理制度是学生良好行为习惯养成的保证 
  对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,就会造成管理上的放纵及随意。因此,依据学校各项规章制度对班级进行管理,是建立良好班集体的必由之路;也是规范学生行为习惯的必条件。没有规距就不能成方圆,所以完善的学校管理制度和班规,是建立良好班集体的保证,也是规范学生养成良好行为习惯的保证。我们的学生大多都是学困生,不仅在学习上有问题,而且在个人的行为养成方面也是显得很糟糕;厌学、逃学去上网、通宵上网、个人卫生习惯很差、经常旷课迟到等等,这都是他们在小学和初中就已经养成了的不良习惯。因此,我们必须有一套比较完善的学校规章制度和行为规范,使我们管理有章可循。当然光有制度不行,学生不可能那么自觉的去执行和遵守的,这就依靠我们班主任如何去运用这些制度去管理学生。罗马帝国不是一天就建成的;我们的学生也是,不可能一天就能转变过来的,转变都需有一个过程;因此我们在管理上,灵活运用这些制度,采用激励和约束并举的方法,去引导学生,慢慢的克服掉他们的不良习惯;作为一个班主任有多把尺度,去衡量每一个学生,由于学生之间的行为习惯和学习的差异较大,所以我们不能一刀切,看每个学生的发展主流,看他每天都是在进步了;对于有进步的学生哪怕他还是班上最差的一位,我们都不吝啬我们的表扬,多表扬他们,给他们看到希望,同时也让他们感受到班主任对他们的关心,使他们更能朝着好的方向发展;而对于退步的同学,就应该给予批评,哪怕他是班上比较好的学生。我记得我曾经带过的一个班,有一位姓蒋的学生,他在班上不管的在学习上和纪律上都是比较好的学生,可是有一个星期他在同学的鼓动下,也有了逃学去上网现象,因此我立刻找他谈话,对他进行了严厉的批评,并且责成他写出书面的检讨,当时他就感到愤愤不平;和我理论了起来,说我偏心,为什么班上的邓某同学上星期旷了好几节课去上网,我为什么没有让他写检讨?当时我也不动声色,只是叫他到班上去看他们俩在考勤公布栏和操行成绩公布栏的情况,然后回来和我汇报,他去了不一会,就回来了,很得意的和我说“老师我操行成绩现在是92分,而他的成绩是54分还没有及格呢。”这时候我就问他上星期他是多少分?这个星期又是多少分呢?而邓某同学的呢?这时候他才似乎意识到我的意思了,就讷讷的说“上星期我是96分,这星期被扣了4分,所以还有92分;邓同学上星期是50分,这星期加了4分,现在是54分。”这时候我不失时机的问他这说明什么问题呢?他涨红着脸对我说“他进步了,而我退步了。老师我错了,我马上去写检讨,谢谢老师!”就这样我们班的学生每一周都养成了看考勤表和操行表的习惯,看看自己是否进步了,每位学生都想获得加分;学生们慢慢的不断克服自己的不良行为,争取获得加分。全班学生的行为习惯得到了规范,慢慢的养成了良好的行为习惯。 
  在二十多年的职业教育生涯中,我不断的总结经验教训,在班主任工作中总结出了以上的一些经验。这些年来,我就是采用这些方法管理班级的,尽管都是全男生班,可都没有发生过学生打架的事件,班级管理比较稳定,辍学的学生也非常少,班上学生的精神面貌和学习风气与同类的班级相比都是比较好的,科任老师给予的评价也很高,我所带的班级还获得了市级先进班集体。